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畸形教育競爭層出不窮 家長該不該“持證上崗”

作者:風中的自由
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發布時間:2018-01-03 10:43:55

  家長該不該“持證上崗”

  李勤余

  近日,據多家媒體報道,成都市文翁實驗中學啟動“在參與中提升家長家庭教育素養”的課題研究,要求學生家長“一學年至少讀一本家庭教育類書籍,制訂一份家規家訓,至少交一本家長課堂筆記,至少參與一次學校教育教學活動,至少有一次有效的親子交流”。完成必修課后,家長可以領到一張“家長合格證書”。

  時下,學校教育與家庭教育密不可分,相輔相成早已是全社會的共識。何況,該校所推行的措施也建立在對自身情況調查和研究的基礎之上,絕非空中樓閣。據報道,該校地處城鄉接合部,全校1000多名學生家長,60%為外來務工人員,40%為當地失地農民,擁有大專以上學歷的不到3%,高中以上學歷不到10%。因此,引導家長參與教育過程,避免因家庭教育缺失阻礙學生成長,這所中學的做法值得肯定。

  目前,為了獲取“合格證書”,部分家長的積極性已經得到了充分調動,可謂成果喜人。既然如此,讓家長“持證上崗”是否該被推而廣之,成為普適性的舉措?

  筆者認為,恐怕對此還得保持一份冷靜和審慎。

  其一,家長手中的“合格證”含金量幾何,需要由科學方法來評判。成都市文翁實驗中學對家長所提出的要求并不算高。讀一本書、制訂一份家規、進行一次親子交流,是富有實效性和可行性的家庭教育方法。不過,這些舉動能否切實提升家長的家庭教育素養?這需要該校的課題研究成果加以理論支撐。既然該校家長的文化程度不高,那么校方又該如何保證他們的培訓質量,不讓培訓淪為走過場式的形式主義,就值得深思。

  其二,“持證上崗”會不會為家長帶來額外壓力?據校方介紹,嶄新教育模式的目的“不是想給家長壓力,而是給家庭教育一個規范的軌道”。為了適應不同家長提升家庭教育素養的差異性,挖掘家長提升潛力,學校在“合格家長”的基礎上提出了“合格家長”“優秀家長”“卓越家長”的“五個一”指標,鼓勵家長梯級成長,每學年為不同等級的家長頒發證書。既然有等級之差,也就意味著家長不得不在潛移默化之中應對競爭的壓力。若在各大學校推廣“持證上崗”,是否會造成家長、家庭之間的新一輪攀比,進而演化為“拼爹”?

  我們更應該追問的是教育和學習的本質。近年來,各類畸形的教育競爭現象層出不窮,讓人目不暇接。比如,數不勝數的補習班、輔導班耗費家長大量資金和精力,還把家庭教育抬高到前所未有的地位。一時間,家長、老師、社會無不陷入教育焦慮中,唯恐孩子在起跑線上落后半步。

  我不否認成都市文翁實驗中學獨具創造性的措施。任何新生事物的發展道路都不可能是一帆風順的。作為先行者,“持證上崗”的得失值得借鑒。能讓廣大家長更為積極地與學校合作,給予孩子更為平坦、順暢的成長之路,善莫大焉。因此,更應關注該校課題研究的后續進展,觀察該舉措為學生成績和成長帶來的影響。

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